文理融合複数教員による出前授業やワークショップ活動

やっていること（融合講義とは？？） ※文理融合・異分野融合

融合講義（コラボ講義）のメリット
その1：生徒と教員のコミュニケーションの多様化

一般の方々や学生は「先生の話は絶対に正しい」と思っています。
（＝コミュニケーションの一方通行）

従来の「教室」
　
一方、大学の教員や研究者・専門家達は、学会などの発表の場における専門家同士の議論を通じて、「学術的な正しい知識」が生まれていく過程を目撃しています。コラボ講義を通じて「先生同士が議論する」姿を受講生（生徒）にみせることにより、「知識はこうして生まれるのだ」「世の中には議論すべき課題がある」ということを生徒に示すことができます。生徒にとっては学術的な議論の仕方を学ぶチャンスでもあります（学術的な議論 ≠ ケンカ）

コラボ講義での「教室」
（一方通行ではなく、多面的なコミュニケーションから、生徒の自発性を促す効果も期待）
（また下図のように、多様な講義スタイルも可能）

教員の一人が生徒の輪の中に入っていったり、生徒を2グループに分けて互いにディスカッションしたり…etc.

融合講義（コラボ講義）のメリット
その2：広く・深く学問の世界を感じてもらう。

単独教員の講義では、自分自身の専門を「狭く深く」語る傾向が強まります。複数教員が1つの授業を担当していても、教員1名ずつが教壇に立って順次話をするスタイル（リレー講義）では「狭く深い」話の羅列になりがちです（下図）。


従来の「リレー講義」
専門家Aが講義し→その後、専門家Bが講義しても、2つの専門分野は乖離したまま。
　　　　　
コラボ講義では「学術分野と分野の境界」にフォーカスした講義を行います（下図）。
必然、教員2名以上でのコラボ講義では幅広い話題提供を行うことになります。

コラボ講義といえども、各教員は（実際には）自身の専門分野を中心に語るわけですが、複数教員による相互質問・コメントの効果により、生徒は自然に学問の世界を「広く・深く」感じることとなります（下図）。

「コラボ講義」
専門家A・Bのトークの掛け合いから、学問分野間の共通点・相違点（オレンジ色の部分）を生徒は感じられ、
その結果、生徒が学問の世界を広く・深く感じることが可能となります。

融合講義のデメリット

ずばり、教える内容量は減ります。教員同士が互いに質問し、コメントをする時間を確保する分、やむをえません。ただし、生徒が教わる内容量は減りますが、生徒が考える量は増えるかもしれません。特に社会に数多ある諸問題を考えるためには、多様な知識の集積・合体・昇華が必要であり、生徒自らがその一端を感じることができれば、融合講義のメリットはデメリットを上回るでしょう。

なお「融合講義をやる場合は、教員の準備量が増えるのではないか？負担が増えるのではないか？」と危惧される方もおられるようです。実は準備量や負担は「減ります」。さらに初対面の教員や研究者・専門家同士でも、コラボ講義は十分可能であることが、これまでにチームGANTTが実施したワークショップで実証されています。